最近開始擔心疫情😔
有點警覺性總是好的🤔
威潤公司(股票上市代號:6465)這支抗菌棒國外訂單接不完
我們特地拜託董事長留下五百支給我們好朋友們一起團購抗病毒
唯一業界🉑️以對抗新冠病毒🦠體積最小🤩
可以對抗你想像不到的
「沙門氏菌、輪狀病毒、綠膿桿菌、流感病毒、肺炎鏈球菌、新冠病毒、英國變種新冠病毒、巴西變種新冠病毒、日本變種…」
威潤公司可能大家沒有太多的印象,因為這家公司多數的時間都花在O E M / O D M,
其團隊擁有超過二十年以上的研發經驗,歷經上千種專案的淬鍊,具備高度彈性客制化的雄厚實力,榮獲:創業楷模獎、台灣精品獎 國家磐石獎 、創業相扶獎⋯實在很厲害👍
旗下的品牌: ATrack 主要產品 消毒滅菌設備
最厲害的是他把大型的設備👉變小了可外帶
UVengers UV1除菌棒 採用UV-C除菌技術,通過長庚大學的認證,經測試後證明照射3秒即可達到99.8%的新型冠狀病毒去除率!
史上最強UVC紫外線殺菌棒!!
不是小編自賣自誇共有5大史上最強
✅史上最省錢
✅史上最環保
✅史上最安心
✅史上殺菌效果最強
✅史上最時尚最輕便好外帶
除了酒精、口罩外,小編找到一個更快更安全更安心的選擇!
我們市調比較許久市面上1000元左右產品大約輸出功率3mW-5mW,我們這支UV1可是足足有60瓦
我們的輸出功率是一般市售品的20倍!20倍!20倍!
但是價格要不要20倍?不要
而且我們是充電式鋰電池,容量有3300mA,幾乎是一個行動電源的容量了!可以省下買電池的費用,長期省下來都可以買房子了。而且也不用丟棄乾電池,很環保,⭕️還有智能翻轉保護機制, 顧慮到小朋友不小心拿起來完照射到眼睛怎麼辦?放心,我們有智能翻轉保護機制,只要UV1翻轉90度以上,就會自動熄燈🚫,不會照射到小寶貝的眼睛。一分鐘自動斷電系統,避免使用一半後跑去做其他事情造成空轉or小朋友拿去玩耍❤️愛孩子就要做整套啦!!!
為什麼要一直強調”最強殺菌效果”呢?阿不能殺菌的東西送您,您也不要吧?還反而以為有殺菌而暴露在危險中咧
紫外線可以殺菌相信大家都知道,
但是怎樣的紫外線強度及波長才可以有效快速的殺菌呢?
紫外線分為UVA、UVB、UVC三種,
一般來說UVC不會到地球,
因為在臭氧層就被阻斷了,
而UVC是不可見光線,肉眼看不到的,
且並不是所有的UV都可以殺菌
⬇️⬇️無數的專業⬇️⬇️
這支UV1是經美國🇺🇸CDC研究有最佳殺菌效果波長265nm的UVC-LED,
這個波長可以穿透微生物的細胞核、細胞壁,
使其無法繁殖,波長穩定,不會有一般紫外線燈管產生的臭氧問題喔!
日本研究報告265nm波長是對付病毒最有效的!
市售品波長200-280nm?到底是多少啊??
我們就是固定在265!265!265nm波長!!
UV Lights and Lamps: Ultraviolet-C Radiation, Disinfection, and Coronavirus | FDA
而且因為燈珠的輸出功率高,所以我們不能使用一般玻璃,我們用了穿透力高的特殊石英玻璃,避免灰塵髒污影響滅菌效果
全部台灣設計、台灣製造,目前已經熱銷歐美🇺🇸🇪🇺及🇯🇵日本,新加坡🇸🇬⋯⋯真是台灣之光
來看一下綠膿桿菌的實驗影片⬇️⬇️⬇️
經實驗證實UV1可以在1秒內去除99%病毒,還有SGS認證及長庚大學賴信志教授掛保證,全世界感染人數已經接近1億人口了,這樣還不趕快入手一支保護自己也保護親愛的家人嗎?
強、快、輕巧、省錢
https://www.youtube.com/watch?v=FYAz3JFbhqU
因為新冠肺炎的病毒不易取得 目前這個實驗用.綠膿桿菌是所有病菌最強的(其實新冠很弱)3.因為賴教授本身是研究綠膿桿菌的,所以有資源
ttps://www.stanley.co.jp/technology/adv/uvc/
https://www.consumer.gov.mo/News/Data/PDF/CH/2020/4/04202028121222_台灣地區消基會_消毒靠紫外線小細節不能忽視.pdf
✅照護機構
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其實我們都需要🤗以下的價格請低調購買
威潤公司ATrack 品牌產品
消毒滅菌設備 UVengers UV1除菌棒
市價$3680
私密社團不公開價$2880🚚含運到府
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#中國 #中華人民共和國 🇨🇳
#地理思想 #地理課綱 #地理教育
#歷史史觀 #歷史課綱 #歷史教育
巫師曾去過中國旅遊多次,去過上海與北京
買過多家中國出版社的高中地理教材
其實我很好奇兩岸對於臺灣論述的差異
中國對於臺灣意象的再現
臺灣對於中國意象的再現
中國大陸中學史地教科書中再現的臺灣意象
https://ej.naer.edu.tw/JTR/v09.3/2016-12-jtr-v9n3-073.pdf
1978 年中國改革開放以後,以建設現代化的富強中國、解除中華民族分裂狀態,完成中國統一為國家發展目標。1980 年代,鄧小平提出教育要面向現代化、面向世界、面向未來,構築了兼具國家意識與社會主義的新中國「國家形象」,並指出做為培養國家意識的中學史地教育,是承載反映國家意識的重要資源,應以此建立國民的國家意識(課程教材研究所,2010)。因此,2003 年頒訂的《普通高中歷史課程標準》(實驗版),明確地將「通過普通高中歷史課程學習,逐步形成科學的世界觀和歷史觀」(普通高中歷史課程標準(實驗),2003:4)做為高中歷史課程的目標之一;《義務教育地理課程標準》(2010:5)則主張「義務教育地理課程的總目標,是掌握基礎的地理知識,增強愛國主義情感,初步形成全球意識和可持續發展概念」。然而,在前述之國家意識與指涉他國國家形象建構下的中國史地教科書,究竟如何書寫在中華民國統治下的「臺灣」?呈現何種臺灣意象?又如何引領中國學生認識這些面向的臺灣?有鑑於此,本文選取人民教育出版業者編印之初中及高中歷史與地理教科書,採用文本分析法,從國族主義建構的觀點切入,分析及探討:(一)中國中學歷史教科書敘寫了哪些臺灣歷史;(二)中國中學地理教科書呈現了哪些臺灣地理現象;(三)中國中學歷史和地理教科書中有關臺灣的陳述展現了哪些「臺灣意象」。最後,根據研究結果對發展多元觀點的臺灣國際教材提出參考建議。
詹寶菁,臺北市立大學教育學系副教授
何思瞇,國家教育研究院教科書發展中心副研究員
在教科書內容架構上,中國初中地理七年級上冊(以下簡稱七上,其他各冊依此類推)為通用地理,七下為中國以外的區域地理,如日本、東半球國家、西半球國家,八上為中國整體的地理,八下為中國的區域地理。與臺灣相關者則出現在七上、八上和八下等三冊,七上在第一章「地球和地圖」的第三節「地圖」中,八上則分散在介紹中國地理的篇幅中,內含在第一章「從世界看中國」和第二章「中國的自然環境」;八下則以 8 頁的篇幅,專門在第六章「認識省級區域」的第三節「祖國的神聖領土──臺灣省」介紹(地理課程中心,2005a,2005b,2007a,2007b)。
高中地理教科書方面,高一地理上冊和下冊、地理必修 1 和 2 等四冊為通用地理;地理必修 3 為「地理環境與區域發展」主題。與臺灣相關者僅零星分散出現在:高一上第四單元的「4.6 地質災害」,以及第四單元「自學園地」的「閱讀篇──增強海洋意識,發展海洋事業」,談及釣魚臺主權;地理必修 2 第四章第一節「工業的區位因素與區位選擇」、地理必修 3 第五章第二節「產業轉移──以東亞為例」則與臺灣的工業發展有關。觀察中國中學地理教科書呈現的臺灣意象,除了初中七上認識地圖屬於通論地理之外,其他則屬於區域地理,參照臺灣《普通高級中學必修課目「地理」課程綱要》(2009)列出的四個部分,中國中學地理教科書主要包括:臺灣的位置及環境特色,及臺灣工業發展及貿易,其他兩個部分:臺灣農業的發展及轉型,以及臺灣之區域特色及區域發展問題,則無相關內容。
在史地教科書中運用各種策略形塑中國國族主義的論述,透過前述分析,本文歸納以下四種。首先,從教科書的課程架構著手,使臺灣相關內容納入中國地理、中國歷史之中,而非世界地理及世界歷史等範疇。
第二,在視覺上加強臺灣為中國領土之印象。所有地理和歷史教科書中的中國地圖,必定納入臺灣島;甚至將臺灣島的比例放大,將中國與臺灣塗上相同色塊;在通用地理的地圖學習,特意選擇臺灣地圖進行讀圖能力的養成等,目的皆在透過視覺印象,讓中國學生「看見」臺灣、習慣臺灣為中國疆域的一部分。
第三,選取有助於建構中國國族主義的教材內容。此策略在臺灣歷史的選擇上特別明顯,凡能反映臺灣與中國的歷史淵源、中華人民共和國為主的國族論述,皆在初、高中史地教科書中占有一席之地。因此,在中國歷史教科書中,最受到青睞的時期依序是「當代臺灣」及「清代統治」,「早期臺灣」和「日本統治」因臺灣未受中國治理,未選入教科書。鄭成功「收復」臺灣受到重視,中日戰爭和馬關條約,以及兩岸關係的發展,甚至現代中國的對外關係,也著重1960 年代期間,從在臺灣的中國國民黨手中,「恢復」中華人民共和國在聯合國合法席位、中共和美國、日本等各國關係正常化的論述之上。
第四,訴諸於情感歸屬。不僅在歷史教科書中,強調中國與臺灣在歷史上的淵源,在地理教科書亦運用文字「我國」、「祖國」,以及對臺灣的溢美之詞,塑造對岸對臺灣的友善,以及臺灣與對岸的情感歸屬,甚至在介紹影響工業投資,情感的歸屬也成為重要的因素之一。
總言之,國族主義需要具備一定條件和成分才有可能形成,如 Spence和 Wollman(引自何景榮、楊濟鶴譯,2012)認為語言、記憶、歷史、神話、領土、景觀、命運扮演重要的媒介,以形成國族中「族」文化的內涵。Smith(2001)則進一步認為還需要政治主權,才能成為國族中「國」的條件。各種國族主義的界定可以形成政治國族主義和文化國族主義的不同側重面(何景榮、楊濟鶴譯,2012)。從本文對中國史地教科書的分析顯示,在當今中國教育系統中,歷史和地理教科書成為建構學生歷史記憶和空間疆域的有效利器,也顯示較側重於記憶、歷史、領土等文化國族主義的論述。
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【造林?造到那裡去了!】
荒謬!在原本就是森林的保安地,噴除草劑、清除瀕危原生小苗,在林蔭下種植需要陽光的櫸木、苦楝等人造苗木。結果人造苗種不活,原生瀕危植物也慘遭荼毒,林務體系還編出一套學理說這叫複層造林?!
今天是422世界地球日,台灣生態學會與地球公民基金會昨日召開記者會,重批台中市府多年來屢勸不聽,執意以中龍鋼鐵的空汙綠化回饋金,在保安林內人工造林的荒謬行徑。
「聯合國氣候變遷綱要公約」的「清潔發展機制」的「新造林與再造林方法學」,開宗明義所規定的第一項條件,必須證明該土地在造林與再造林活動前不得是森林,而且歷史追溯20年或50年,以空照圖證明之。也就是說,即使要造林抵換空汙或排碳,根.本.就.不.該.在.既.有.森.林.內.造.林
我們呼籲台中市府立即停止這項反智反生態的作為,也希望林務局深切反省,對於國公有保育林內的造林行為,制定更嚴謹的規範。
完整新聞稿請見:http://www.coolloud.org.tw/node/82182
聯合國規範資料來源:http://cdm.unfccc.int/EB/026/eb26_repan18.pdf
衍伸閱讀:
大肚山裡造林抵空污? 環團籲監院糾正中市 http://bit.ly/1yQPGz6
種樹抵空污作法扭曲 在保安林中造林反破壞生態:http://bit.ly/1DgjIZy
種樹抵空污 環團︰企業贖罪券:http://bit.ly/1GhMmzr
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